Socrate dans La République de Platon Passage 526

τί οὖν οἴει, ὦ Γλαύκων, εἴ τις ἔροιτο αὐτούς· ὦ θαυμάσιοι, περὶ ποίων ἀριθμῶν διαλέγεσθε, ἐν οἷς τὸ ἓν οἷον ὑμεῖς ἀξιοῦτέ ἐστιν, ἴσον τε ἕκαστον πᾶν παντὶ καὶ οὐδὲ σμικρὸν διαφέρον, μόριόν τε ἔχον ἐν ἑαυτῷ οὐδέν; τί ἂν οἴει αὐτοὺς ἀποκρίνασθαι; τοῦτο ἔγωγε, ὅτι περὶ τούτων λέγουσιν ὧν διανοηθῆναι μόνον ἐγχωρεῖ, ἄλλως δʼ οὐδαμῶς μεταχειρίζεσθαι δυνατόν. ὁρᾷς οὖν, ἦν δʼ ἐγώ, ὦ φίλε, ὅτι τῷ ὄντι ἀναγκαῖον ἡμῖν κινδυνεύει εἶναι τὸ μάθημα, ἐπειδὴ φαίνεταί γε προσαναγκάζον αὐτῇ τῇ νοήσει χρῆσθαι τὴν ψυχὴν ἐπʼ αὐτὴν τὴν ἀλήθειαν; καὶ μὲν δή, ἔφη, σφόδρα γε ποιεῖ αὐτό. τί δέ; τόδε ἤδη ἐπεσκέψω, ὡς οἵ τε φύσει λογιστικοὶ εἰς πάντα τὰ μαθήματα ὡς ἔπος εἰπεῖν ὀξεῖς φύονται, οἵ τε βραδεῖς, ἂν ἐν τούτῳ παιδευθῶσιν καὶ γυμνάσωνται, κἂν μηδὲν ἄλλο ὠφεληθῶσιν, ὅμως εἴς γε τὸ ὀξύτεροι αὐτοὶ αὑτῶν γίγνεσθαι πάντες ἐπιδιδόασιν; ἔστιν, ἔφη, οὕτω. καὶ μήν, ὡς ἐγᾦμαι, ἅ γε μείζω πόνον παρέχει μανθάνοντι καὶ μελετῶντι, οὐκ ἂν ῥᾳδίως οὐδὲ πολλὰ ἂν εὕροις ὡς τοῦτο. οὐ γὰρ οὖν. πάντων δὴ ἕνεκα τούτων οὐκ ἀφετέον τὸ μάθημα, ἀλλʼ οἱ ἄριστοι τὰς φύσεις παιδευτέοι ἐν αὐτῷ. σύμφημι, ἦ δʼ ὅς. τοῦτο μὲν τοίνυν, εἶπον, ἓν ἡμῖν κείσθω· δεύτερον δὲ τὸ ἐχόμενον τούτου σκεψώμεθα ἆρά τι προσήκει ἡμῖν. τὸ ποῖον; ἢ γεωμετρίαν, ἔφη, λέγεις; αὐτὸ τοῦτο, ἦν δʼ ἐγώ. ὅσον μέν, ἔφη, πρὸς τὰ πολεμικὰ αὐτοῦ τείνει, δῆλον ὅτι προσήκει· πρὸς γὰρ τὰς στρατοπεδεύσεις καὶ καταλήψεις χωρίων καὶ συναγωγὰς καὶ ἐκτάσεις στρατιᾶς καὶ ὅσα δὴ ἄλλα σχηματίζουσι τὰ στρατόπεδα ἐν αὐταῖς τε ταῖς μάχαις καὶ πορείαις διαφέροι ἂν αὐτὸς αὑτοῦ γεωμετρικός τε καὶ μὴ ὤν. ἀλλʼ οὖν δή, εἶπον, πρὸς μὲν τὰ τοιαῦτα καὶ βραχύ τι ἂν ἐξαρκοῖ γεωμετρίας τε καὶ λογισμῶν μόριον· τὸ δὲ πολὺ αὐτῆς καὶ πορρωτέρω προϊὸν σκοπεῖσθαι δεῖ εἴ τι πρὸς ἐκεῖνο τείνει, πρὸς τὸ ποιεῖν κατιδεῖν ῥᾷον τὴν τοῦ ἀγαθοῦ ἰδέαν. τείνει δέ, φαμέν, πάντα αὐτόσε, ὅσα ἀναγκάζει ψυχὴν εἰς ἐκεῖνον τὸν τόπον μεταστρέφεσθαι ἐν ᾧ ἐστι τὸ εὐδαιμονέστατον τοῦ ὄντος, ὃ δεῖ αὐτὴν παντὶ τρόπῳ ἰδεῖν. ὀρθῶς, ἔφη, λέγεις. οὐκοῦν εἰ μὲν οὐσίαν ἀναγκάζει θεάσασθαι, προσήκει, εἰ δὲ γένεσιν, οὐ προσήκει. φαμέν γε δή.

“Suppose now, Glaucon, someone were to ask them, My good friends, what numbers are these you are talking about, in which the one is such as you postulate, each unity equal to every other without the slightest difference and admitting no division into parts? What do you think would be their answer?” “This, I think - that they are speaking of units which can only be conceived by thought, and which it is not possible to deal with in any other way.” “You see, then, my friend,” said I, “that this branch of study really seems to be indispensable for us, since it plainly compels the soul to employ pure thought with a view to truth itself.” “It most emphatically does.” “Again, have you ever noticed this, that natural reckoners are by nature quick in virtually all their studies? And the slow, if they are trained and drilled in this, even if no other benefit results, all improve and become quicker than they were ?” “It is so,” he said. “And, further, as I believe, studies that demand more toil in the learning and practice than this we shall not discover easily nor find many of them. ” “You will not, in fact.” “Then, for all these reasons, we must not neglect this study, but must use it in the education of the best endowed natures.” “I agree,” he said. “Assuming this one point to be established,” I said, “let us in the second place consider whether the study that comes next is suited to our purpose.” “What is that? Do you mean geometry,” he said. “Precisely that,” said I. “So much of it,” he said, “as applies to the conduct of war is obviously suitable. For in dealing with encampments and the occupation of strong places and the bringing of troops into column and line and all the other formations of an army in actual battle and on the march, an officer who had studied geometry would be a very different person from what he would be if he had not.” “But still,” I said, “for such purposes a slight modicum of geometry and calculation would suffice. What we have to consider is whether the greater and more advanced part of it tends to facilitate the apprehension of the idea of good. That tendency, we affirm, is to be found in all studies that force the soul to turn its vision round to the region where dwells the most blessed part of reality, which it is imperative that it should behold.” “You are right,” he said. “Then if it compels the soul to contemplate essence, it is suitable; if genesis, it is not.” “So we affirm. ”

« Suppose maintenant, Glaucon, que quelqu’un leur demande : Mes bons amis, quels sont ces nombres dont vous parlez, dans lesquels l’un est tel que vous le posez, chaque unité étant égale à toute autre sans la moindre différence et n’admettant aucune division en parties ? Que répondraient-ils, à ton avis ? » « Ceci, je pense : ils parlent d’unités qui ne peuvent être conçues que par la pensée et qu’il est impossible de traiter d’une autre manière. » « Tu vois donc, mon ami, dis-je, que cette branche d’étude semble réellement indispensable pour nous, puisqu’elle contraint manifestement l’âme à employer la pensée pure en vue de la vérité elle-même. » « Elle le fait au plus haut point. » « Par ailleurs, as-tu jamais remarqué que ceux qui ont un don naturel pour le calcul sont naturellement rapides dans presque toutes leurs études ? Et que les esprits lents, s’ils sont formés et exercés au calcul, même s’ils n’en retirent aucun autre bénéfice, progressent tous et deviennent plus rapides qu’ils ne l’étaient ? » « C’est ainsi », dit-il. « Et encore, à ce que je crois, nous ne découvrirons pas facilement beaucoup d’études qui exigent davantage de labeur pour leur apprentissage et leur pratique. » « Assurément non. » « Pour toutes ces raisons, nous ne devons donc pas négliger cette étude, mais l’employer dans l’éducation des natures les mieux douées. » « Je suis d’accord », dit-il. « Ce premier point étant tenu pour établi, dis-je, examinons en second lieu si l’étude qui vient ensuite convient à notre dessein. » « Laquelle ? Veux-tu parler de la géométrie ? » dit-il. « Précisément », répondis-je. « La partie qui s’applique à la conduite de la guerre est évidemment appropriée, dit-il. Pour établir des campements, occuper des places fortes, former les troupes en colonnes et en lignes, et disposer une armée dans toutes les autres formations, lors de la bataille ou pendant la marche, un officier qui aurait étudié la géométrie serait très différent de ce qu’il serait sans l’avoir étudiée. » « Cependant, dis-je, une petite quantité de géométrie et de calcul suffirait à de telles fins. Ce que nous devons examiner, c’est si sa partie supérieure et plus avancée tend à faciliter l’appréhension de l’idée du bien. Cette tendance, affirmons-nous, se trouve dans toutes les études qui contraignent l’âme à tourner son regard vers la région où demeure la partie la plus bienheureuse de la réalité, qu’il est impératif qu’elle contemple. » « Tu as raison », dit-il. « Si donc elle contraint l’âme à contempler l’essence, elle convient ; si elle la contraint à contempler la genèse, elle ne convient pas. » « C’est ce que nous affirmons. »