Collected Papers on Analytical Psychology Section section-0120

The difficulties on the part of the child are very great. They should not, however, be so great on the part of the parents. In many ways the parents could manage the love of children more carefully, more indulgently, and more [132] intelligently. The sins committed against favourite children by the undue love of the parents could perhaps be avoided through a wider knowledge of the child's mind. For many reasons I find it impossible to say anything of general validity concerning the bringing up of children as it is affected by this problem. We are as yet very far from general prescriptions and rules; indeed we are still in the realm of casuistry. Unfortunately, our knowledge of the finer mental processes in the child is so meagre that we are not yet in any position to say where the greatest trouble lies, whether in the parents, in the child, or in the conception of the milieu. Only psychoanalyses of the kind that Professor Freud has published in the Jahrbuch , 1909, [141] will help us out of this difficulty. Such comprehensive and profound observations should act as a strong inducement to all teachers to occupy themselves with Freud's psychology. This psychology offers more values for practical pedagogy than the physiological psychology of the present.

Lecture III

EXPERIENCES CONCERNING THE PSYCHIC LIFE OF THE CHILD [142]

Les difficultés sont très grandes du côté de l'enfant. Elles ne devraient toutefois pas l'être autant du côté des parents. À bien des égards, ceux-ci pourraient administrer l'amour des enfants avec plus de soin, d'indulgence et [132] d'intelligence. Les fautes commises envers les enfants préférés par suite de l'amour excessif des parents pourraient peut-être être évitées grâce à une connaissance plus étendue de l'esprit enfantin. Pour de nombreuses raisons, il m'est impossible de dire quoi que ce soit de généralement valable sur l'éducation des enfants sous le rapport de ce problème. Nous sommes encore très loin de prescriptions et de règles générales. En vérité, nous en sommes toujours au domaine de la casuistique. Malheureusement, notre connaissance des processus psychiques plus subtils de l'enfant est si maigre que nous ne sommes pas encore en mesure de dire où réside la plus grande difficulté : chez les parents, chez l'enfant ou dans la conception du milieu. Seules des psychanalyses du genre de celle que le professeur Freud a publiée dans le Jahrbuch de 1909 [141] nous tireront de cette difficulté. Des observations aussi vastes et profondes devraient vivement inciter tous les éducateurs à s'occuper de la psychologie de Freud. Cette psychologie offre à la pédagogie pratique plus de valeurs que la psychologie physiologique actuelle.

Conférence III

EXPÉRIENCES CONCERNANT LA VIE PSYCHIQUE DE L'ENFANT [142]