
Ouvrage
Hipparque, dialogue pseudo-platonicien
Socrate et un interlocuteur anonyme cherchent ce que signifie aimer le gain. En montrant que personne ne désire réellement ce qu’il juge sans valeur, le dialogue déplace une accusation morale vers le problème de l’erreur sur le bien.
- Rédaction
- IVe-IIIe siècles av. J.-C.; attribution pseudo-platonicienne
Sources et précision
La chronologie interne reste discutée. Cette plage est un repère qualifié, pas une année certaine.
Confiance E · datation très incertaine
- Courant
- Socratisme et platonisme
- Époque
- Antiquité
- Langues
- Grec ancien · Anglais · Français
- Volume
- 8 passages · 3 067 mots
Avant de lire
Ce que vous allez apprendre
Distinguer profit apparent et bien véritable, analyser le paradoxe de l’amateur de gain et qualifier le statut pseudo-platonicien du texte.
Résumé court
Socrate et un interlocuteur anonyme cherchent ce que signifie aimer le gain. En montrant que personne ne désire réellement ce qu’il juge sans valeur, le dialogue déplace une accusation morale vers le problème de l’erreur sur le bien.
Résumé long
La discussion multiplie les exemples de métiers et de profits pour distinguer gain réel, objet sans valeur et calcul trompeur. Un récit sur Hipparque, présenté comme éducateur d’Athènes, interrompt l’argument et donne son titre à l’œuvre.
L’attribution à Platon est généralement rejetée. Les anomalies de composition et le paradoxe final intéressent l’histoire du dialogue socratique, mais ne doivent pas être convertis en doctrine platonicienne certaine ni en biographie fiable d’Hipparque.
Dans cet ouvrage
La table des matières suit les divisions réellement portées par le corpus.
Ouvrage › Page Stephanus
Concepts abordés
Contexte historique
Le monde autour du texte
Les manifestes du corpus ne suffisent pas encore à établir précisément le lieu et les circonstances de composition. Les images ci-dessous documentent le monde de l’auteur ou la transmission du texte. Elles ne prétendent pas montrer la scène exacte de son écriture.
Ces images sont des reconstitutions modernes. Elles situent un lieu, une pratique ou une transmission documentée et ne sont pas des documents d’époque.



À quoi ressemblait le monde
Monde grec classique, Ve siècle av. J.-C.




- État technologique
- Le bronze, le fer, la céramique, les grues simples et la charpente navale soutiennent les villes. La force vient encore surtout des humains, des animaux, du vent et de l’eau.
- Sciences et savoirs
- Géométrie, astronomie, enquête sur la nature et argumentation rationnelle progressent, sans instruments de mesure modernes ni expérimentation standardisée.
- Médecine et soins
- Des praticiens observent symptômes, régime et saisons; sanctuaires et rites de guérison restent également fréquentés.
- Transports
- La marche et les animaux dominent à terre. Les voiliers et les trières relient les îles, les ports et les colonies.
- Agriculture et alimentation
- Petites exploitations, céréales, vigne, olivier, chèvres et moutons structurent l’alimentation; les récoltes restent vulnérables au climat et à la guerre.
- Communication
- La parole publique, les messagers et les lettres manuscrites portent les nouvelles. Théâtre, place civique et banquet sont des médias sociaux majeurs.
- Mode vestimentaire
- Femmes et hommes drapent laine ou lin en chitons, péplos et manteaux. Les vêtements sont attachés, ceinturés et adaptés au statut plutôt que taillés comme aujourd’hui.
Éditions, traductions et provenance
Les supports suivants représentent le texte. Ils ne créent pas de nouvelles identités de passage.
- Grec ancienoriginal
- Anglaishistorical_translation
- Françaishistorical_translation
Manifestes sources : plato.hipparchus
Lecteur
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Hipparque, dialogue pseudo-platonicienPlaton